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der deutsche Lernbehinderungsdiskurs, die Sonderschule und ihre Auswirkungen auf Bildungsbiografien
Das Recht auf Inklusion ist verbunden mit gemeinsamer und gleichberechtigter Bildung für alle Kinder und Jugendlichen. In Deutschland werden jedoch immer mehr Schülerinnen und Schüler als "behindert" klassifiziert und an Sonderschulen unterrichtet. Wie wurde die zentrale Kategorie der Lernbehinderung etabliert? Welche professionellen Interessen sind an sie geknüpft und welche Folgen hat dies für die Schülerschaft? Wie wird das vorherrschende Einverständnis über die Praktiken schulischer Selektion und Segregation erzeugt? In wissenssoziologischer Perspektive zeigt Lisa Pfahl, wie sonderpädagogisch vermittelte "Techniken der Behinderung" im gegliederten deutschen Bildungswesen als Mechanismen der Reproduktion sozialer Ungleichheit wirken.
Cover Techniken der Behinderung; Inhalt; 1. EINLEITUNG; 1.1 Verortung der Untersuchung; 1.2 Institution Sonderschule; 1.3 Ziel der Untersuchung; 1.4 Methodisches Vorgehen; 1.5 Beitrag zur Forschung; 2. DAS BILDUNGSWESEN ALS SUBJEKTIVIERUNGSINSTANZ; 2.1 Kräfteverhältnisse im Bildungswesen; 2.2 Die Macht der (sonder- )pädagogischen Diskurse; 2.3 Klassifikationssysteme und Subjektpositionen im Bildungswesen; 2.4 Labeling und Stigmatisierung; 2.5 Sozialisation von Bildungssubjekten; 2.6 Subjektivierung: Subjektbildung und Techniken des Selbst; 2.7 Territorialität sonderschulischer Subjektivierung.
2.8 Zusammenfassung: Subjektivierungsinstanz Sonderschule3. DER DEUTSCHE LERNBEHINDERUNGSDISKURS; 3.1 Die Gründung eigenständiger Hilfsschulen und ihre Legitimation; 3.2 Ausdifferenzierung in der bildungspolitischen Reformzeit; 3.3 Sonderpädagogik der Gegenwart; 3.4 Zusammenfassung: Disziplinäres Wissen und schulische Segregation; 4. BEHINDERT WERDEN: BILDUNGSBIOGRAFIEN VON SONDERSCHULABGÄNGERN; 4.1 Zur Verknüpfung von Hermeneutik und Diskursanalyse; 4.2 Integration durch Leistung und Geduld: Fallstudie Jenny Schremp; 4.3 Bildungsbiografie als Trajekt und Chance: Fallstudie Hasan Kara.
4.4 Rehabilitation als Normalisierungsstrategie: Fallstudie Barbara Dzierwa4.5 Sonderbeschulung als Benachteiligung: Fallstudie Nico Birkholz; 5. SONDERSCHULISCHE SUBJEKTIVIERUNG; 5.1 Die symbolische Ordnung der Sonderpädagogik; 5.2 Selbsttechniken und Handlungsfähigkeit; 5.3 Soziale Herkunft und Bildungsverlauf; 5.4 Schulische Segregation und Subjektivierung; 6. TECHNIKEN DER BEHINDERUNG; 6.1 Individuelle Förderung und Hilfsbedürftigkeit; 6.2 Professionalisierung der Sonderpädagogik; 6.3 Klassifikation und Selbstselektion; 6.4 Arbeit an der Differenz.
6.5 Schonraum Sonderschule und Arbeitsmarkt6.6 Orte der Behinderung; LITERATUR.
Techniken der Behinderung : der deutsche Lernbehinderungsdiskurs, die Sonderschule und ihre Auswirkungen auf Bildungsbiografien
Bielefeld, [Germany] : transcript, ©2011
Disability studies (Bielefeld, Germany) ; Bd. 7