Diversität und Digitalität in der Hochschullehre : innovative Formate in digitalen Bildungskulturen /
Was kennzeichnet studentische Diversität? Wie kann Digitalität Wege bereiten, um die vielfältigen Bedürfnisse von Studierenden stärker zu adressieren? Die Beiträger*innen bündeln Erkenntnisse bezüglich eines innovativen Umgangs mit Diversität in der Hochschullehre. Dabei stehen digitale Lehr-, Lern-...
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|---|---|
| Format: | eBook |
| Language: | German |
| Published: |
Bielefeld :
transcript,
2024.
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| Series: | Hochschulbildung (Bielefeld, Germany) ;
Bd. 8. |
| Subjects: | |
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Table of Contents:
- I. Digitalität und Diversität in der Hochschule. Grundlegende Einordnungen
- Diversität in Digitalisierungstheorien
- 1. Einleitung
- 2. Die technologische Perspektive
- 2.1 Eigenschaften digitaler Medien
- 2.2 Technologische Diversität
- 3. Die sozialwissenschaftliche Perspektive
- 3.1 Leitmedienwandel und tiefgreifende Mediatisierung
- 3.2 Soziale Diversität
- 4. Diversität in der Kultur der Digitalität
- 5. Fazit
- Literatur
- Diversität braucht Digitalität?
- 1. Einleitung
- 2. Veränderungen in der Organisation Hochschule: Digitalisierung und Diversität als zentrale Herausforderungen
- 2.1 Hochschulen als Organisationssysteme
- 2.2 Digitalisierung an Hochschulen: aktuelle Herausforderungen
- 2.3 Diversität an Hochschulen: eine Annäherung
- 3. Diversität und Digitalität an Hochschulen: Querschnittsthemen mit Gemeinsamkeiten und Unterschieden
- 3.1 Veränderung als externer Erwartungsdruck
- 3.2 Innovationssteuerung auf unterschiedlichen Handlungsebenen
- 3.3 Innovationsziele und unterschiedliche Mittel-Zweck-Relationen
- 4. Diversität braucht Digitalität?
- Literatur
- Chancen und Herausforderungen bei der Anwendung des universellen Designs (Universal Design) in der Hochschullehre
- 1. Ausgangspunkt: Transformationsprozesse an der Hochschule
- 2. Universal Design: Historie und Definition
- 3. Universal Design in der Hochschullehre
- 4. Internationale Beiträge zu UDL: Chancen und Herausforderungen in der Hochschule
- 4.1 Chance: Impulse zur Gestaltung qualitativ hochwertiger Bildungsprozesse
- 4.2 Chance: Weiterentwicklung einer inklusiven und nachhaltigen Hochschule
- 4.3 Herausforderung: Einstellung und Qualifikation der Lehrenden
- 4.4 Herausforderung: Wirksamkeit von UDL in der Hochschule
- 5. Zusammenfassung
- Literatur.
- II. Innovative Lehr-Lernformate unter Berücksichtigung studentischer Vielfalt. Empirische Befunde
- (Un-)Gleichheit als Thema universitärer Lehrer:innenbildung
- 1. (Un-)Gleichheit als Thema der universitären Lehrer:innenbildung
- 2. Das Lehr- und Forschungsprojekt BNERoom
- 2.1 Lehrkonzept
- 2.2 Datenerhebung und -auswertung
- 3. Empirische Rekonstruktion eines Fallbeispiels zum Umgang mit Othering-Prozessen
- 4. Diskussion andamp
- Reflexion der Ergebnisse
- Literatur
- Differenzielle Effekte eines Research-based-Blended-Learning-Formats auf die Forschungskompetenzen aus Sicht von Grundschullehramtsstudierenden
- 1. Einbettung der Forschungsfragen
- 2. Lehrkonzept und Forschungsmethoden
- 2.1 Lehr- und Forschungsdesign
- 2.2 Instrumente
- 2.3 Datengrundlage und -auswertung
- 3. Ausgewählte Ergebnisse
- 3.1 Entwicklung der Forschungskompetenzen
- 3.2 Differenzielle Effekte in Abhängigkeit von wahrgenommenen Chancen digitaler Angebote
- 4. Diskussion und Ausblick
- Literatur
- Gesundheitsstandort Hochschule: Welche Herausforderungen und Chancen bieten digitale Lehrräume für die psychosoziale Gesundheit und Diversität von Studierenden?
- 1. Das psychosoziale Gesundheits- und Digitalisierungserleben von Studierenden revisted
- 2. Die hohe Prävalenz psychischer Belastung von Studierenden an deutschen Hochschulen
- 2.1 Stress- und Belastungsfaktoren im Hochschulstudium
- 3. Digital-gestützte Gesundheitsbegleitung an Hochschulen
- 4. Aufbau und Durchführung einer qualitativen Interviewstudie zum psychosozialen Befinden Studierender sächsischer Hochschulen
- 4.1 Befundvorstellung (1): Herausforderungen digitaler Studienkontexte für studentische Vielfalt und Gesundheit
- 4.2 Befundvorstellung (2): Chancen digitalen Studienkontexte für studentische Vielfalt und Gesundheit
- 4.3 Diskussion studentischer Organisationserfahrungen.
- 5. Zusammenfassung und Ausblick
- Literatur
- III. Diversitätssensible Lehre in einer Kultur der Digitalität. Good Practices
- Jonglage mit zu vielen Bällen?!
- 1. Hochschulische Lehre vor dem Hintergrund von Digitalität und Diversität
- 2. Diversität und Digitalität
- von Buzzwords und Begriffsklärungen
- 3. Vorüberlegungen, Konzepte und Zielsetzungen zur Gestaltung von zwei Seminaren im Bereich von Digitalität und Diversität
- 3.1 Diversität und Kultur der Digitalität in der Lehrer:innenbildung
- der pädagogische Doppeldecker
- 4. Good Practice oder Jonglage mit zu vielen Bällen?
- 4.1 Inklusionssensibler Unterricht in einer digitalen Welt
- 4.1.1 Pädagogischer Doppeldecker: Multimodale Selbstlernmodule
- 4.1.2 Kollaboration: Kollaboratives Arbeiten in den Tridems
- 4.2 Schulentwicklung im Kontext einer Kultur der Digitalität
- 4.2.1 Partizipation und Kollaboration: gemeinsame Seminargestaltung
- 4.2.2 Pädagogischer Doppeldecker: didaktischer Einsatz digitaler Tools
- 5. Fazit und kritische Reflexion
- Literatur
- Vergleichende Analyse der Lernleistung zwischen einem digitalen Selbstlernkurs und einer inhaltsgleichen Präsenzeinheit zur Ingenieurmathematik
- 1. Einleitung
- 2. Theoretische Grundlagen
- 2.1 Herausforderungen und Potenziale der (digitalen) Lehre
- 2.2 Gelingensbedingungen digitaler Lehre
- 3. Digitaler Selbstlernkurs und Forschungsfrage
- 3.1 Der digitale Selbstlernkurs
- 3.2 Forschungsfrage
- 4. Methodik
- 4.1 Stichprobe
- 4.2 Erhebungsinstrumente
- 4.3 Erhebungsdesign
- 4.4 Auswertungsmethodik
- 5. Ergebnisse
- 6. Diskussion und Interpretation der Ergebnisse und Limitationen der Studie
- 6.1 Vergleich der Lernleistungen
- 6.2 Notwendigkeit für differenzierte Forschungsansätze
- 7. Zusammenfassung und Ausblick
- Literatur
- Blended Learning und Diversitätsaspekte von Studierenden
- 1. Einleitung.
- 2. Organisatorischer Rahmen
- 3. Theoretische Grundlagen
- 4. Einblicke in das Praxisbeispiel
- 4.1 Gestaltungselemente
- 4.2 Nutzung durch die Studierenden
- 4.2.1 E-Learning-Einheiten und Gestaltungselemente
- 4.2.2 Einschätzung der Studierenden
- 5. Fazit
- Literatur
- Klimasimulation Augsburg mit VR-Brillen (KlimA-VR)
- 1. Ziel des Beitrags und methodisches Vorgehen
- 2. Theorien der Diversität und BNE
- 3. Wozu lokale Klimasimulation mit VR-Brillen?
- 4. Elemente der VR-Brille
- 4.1 Inhalte als textliche Grundlage
- 4.2 Ton
- 4.3 (Bewegte) Bilder
- 4.4 Technik der VR-Brille
- 5. Beispiele aus dem Storyboard
- 6. Umsetzung und Ausblick
- Literatur
- Virtuelle Mobilität als Schlüssel zur »Internationalisierung für alle«?
- 1. Einleitung
- 2. Virtuelle Internationalisierung
- eine begriffliche Annäherung
- 3. Seminarkonzept 1: Virtual International Program (»VIP«)
- 3.1 Das Seminarkonzept
- 3.2 VIP in der Praxis
- 4. Seminarkonzept 2: Virtual Intercultural Exchange Worldwide (»VIEW«)
- 4.1 Das Seminarkonzept
- 4.2 VIEW in der Praxis
- 5. Vergleich der Seminarkonzepte VIP und VIEW
- 5.1 Erhebungs- und Auswertungsmethoden
- 5.2 Ergebnisse
- 5.2.1 Englisch als »Lingua Franca«
- 5.2.2 Didaktische Gestaltung: Intensität des interkulturellen Austauschs und »Lernen am Modell«
- 5.2.3 Unterschiedliche universitäre Strukturen und Kulturen
- 5.2.4 Kapazitäten und Anforderungen
- 5.2.5 Der »Virtuelle Raum« im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion
- 5.3 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
- 6. Fazit und Ausblick
- Literatur
- IV. Diversitätsbewusste Lerngelegenheiten. Digitale Tools
- Klausur-Booklets zur Stärkung von Methodenkompetenzen und zur Reduktion von Prokrastination
- 1. Einleitung
- 2. Ausgangslage
- 3. Das Konzept der Klausur-Booklets
- 3.1 Überblick
- 3.2 Abgrenzung zu anderen Formaten.
- 3.3 Didaktische Einbettung
- 3.3.1 Fehlende Methodenkompetenz identifizieren
- 3.3.2 Methodische Unterstützungsangebote
- 3.3.3 Erkenntnisse für die Lehre gewinnen
- 3.4 Anpassung von Prüfungen
- 3.5 Studentisches Feedback
- 3.6 Evaluation der Wirksamkeit
- 4. Empfehlungen zur Organisation
- 4.1 Anzahl und Größe der Seiten
- 4.2 Abgabefristen
- 4.3 Erlaubte Inhalte
- 4.4 Behandlung von Regelverstößen
- 4.5 Regelungen während der Klausur
- 4.6 Sorgfältiges Vorgehen erforderlich
- 5. Technische Umsetzung
- 6. Schlussbemerkungen
- Literatur
- Diversitätsorientiert lehren mit einer Open Source-Lösung für Medientranskripte (astAV)
- 1. Einleitung
- 2. Diversitätsorientierte Lehre
- 2.1 Interkulturalität
- 2.2 Wahrnehmbarkeit
- 2.3 Flexibilität
- 3. astAV: Forschungsfrage und Methode
- 3.1 Funktionsweise und Limitationen des Programms
- 3.2 Technischer Aufbau
- 3.3 Limitationen
- 4. Schlüsselereignis Veröffentlichung von Whisper
- 4.1 Entwicklung von Spracherkennungssystemen seit den 1970er Jahren
- 4.2 Entwicklung im Zeitraum nach 2020
- 5. Bedeutet digitale Verfügbarkeit mehr Diversitätsorientierung?
- Literatur
- Diversity meets Digitalisierung
- 1. Bedarf von Future Skills als Gemeinsamkeit einer heterogenen Studierendenschaft
- 2. Das Zusatzstudium and Digital Skills der OTH Regensburg
- 2.1 Konzeption und organisatorischer Rahmen
- 2.2 Diversität der Zielgruppe als Chance und Herausforderung
- 3. Didaktische Bausteine im Zusatzstudium and Digital Skills als Antwort auf studentische Diversität
- 3.1 Blended-Learning-Konzept
- 3.2 Peer-to-Peer-Coaching
- 3.3 Tutorielles Angebot
- 3.4 Interdisziplinäre Projektarbeit in der Gruppe
- 4. Ausblick
- Literatur
- Heterogenitätssensible Hochschullehre anhand von OER-Modulen im Projekt and inklusiv.digital für Lehramtsstudierende.